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北京理工大学附属中学2018年因公香港访校总结

时间:2019-03-04 09:38:46 作者:miaorujing
  2018108日至1012日,北京理工大学附属中学任志瑜校长带领本校物理、化学、生物及科学课程的杨桓老师、陈博老师、张红艳老师及金萍老师对香港优才书院及沙田官立中学开展访学活动,收获颇丰。双方就教育理念、教育规律、教育管理、课程设置及课堂教学等多方面进行了友好深入地交流,发现大家存在很多共识,而且香港学校有多处值得我们学习和借鉴之处。访学期间,参观了有亚洲常春藤”之称的香港大学和香港历史博物馆,对香港的文化、历史和学术研究等方面有了进一步的了解。现将主要收获和体会总结如下:

一、发现.人物篇

  我们访问的第一所学校是香港优才书院,优才书院(简称“优才”)是香港首所专为培育资优学生而设立的学校,由香港天才教育协会创办,目前已有从小一到中七多个年级的多名资优学生在读。书院成立于1996年,深具历史意义,因当时香港教育正蓬勃变革,优才书院的资优教育和小班化教育,都正好迎合了香港社会发展的需要,培育了众多优秀的人才。

关键词1:潜心研究

   优才书院的校长及老师们,热情周到地接待了我们。首先,在优才谭校长的带领下参观校园,在寸土寸金的香港,在占地面积很小的校园中,我惊喜的发现了一抹绿色的生态园,有机蔬菜郁郁葱葱,锦鲤欢快畅游。

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优才前任校长陈家伟先生说:“作为校长,他经常要面对诸多困惑:学校问题层出不穷,其根源何在?多年的从教和管理经验让他认识到,学生的很多问题都源于对生命的曲解或错误认知。“生命是无比丰富的世界,有着多重意味和庞杂内涵。人只有正确认识生命,感知生命的内涵,才能处理好与周遭的各种关系。”正是从这个角度出发,优才书院从2010年起,即以“发现美”为主轴,让学生怀持宽仁之心,从最简单的生活善行出发,去发现生命中丰沛的美质,过好学校生活的每一天,为幸福人生奠基。陈家伟和老师们引导学生们从“感恩”出发,培育他们体谅、欣赏、赞美和感谢的美德,以感恩之心发现师长和同学的美德,让学生充分体验到被爱及关心的感觉。如此,就少了很多不必要的争执、争辩和矛盾,使学生在生命历程的快速成长期积聚更多的的正能量,坚实的成长。发现美就是发现生命的闪光点,就是优点大爆炸,这是优才书院喜乐气氛的源泉。充溢书院的美的发掘和传播,让师长们倍感欣慰。由上我们看到香港的教育工作者们对生命教育的解读和实践,我认为这是植根于心底和生命本质的教育,很值得我们借鉴学习。

   在与优才书院老师们交流的过程中,我们深深感受到他们潜下心来做研究的浓厚氛围,然而,在做事方面却是主动积极,开拓进取。

关键词2:开拓进取

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      优才书院数理科主任于博士做介绍          香港维多利亚港

 

 

 

 

 


 

在交流活动中,数理科主任于博士介绍的一件事情对我们的触动和启发很大。香港的中学生在物理、化学等多个学科方面可以参加国际奥林匹克竞赛,但是在生物学科方面却不能参加国际比赛,原因是全港没有生物竞赛选拔组织机构。对此,优才的老师们出于对教育的热心和担当,向政府相关部门申请开展这样的赛事,无果。于是,他们联结数十所中学的生物老师和6所大学的生物学教授,克服众多困难,付出很多心血,筹备生物竞赛委员会。每隔一段时间定期开会,推进议程。在紧张有序地组织下,第一轮比赛400多位同学参加,然后筛选出70余名优秀者进入第二轮,大学教授们对这些优秀者进行授课,并进入相关的实验室进行科学研究实验,至第三轮选出4名获胜者。第一次的民间组织活动完美收官,由此他们也积累了宝贵的竞赛组织经验。后来,政府部门很快同意老师们的申请,竞赛的名称由香港联校生物奥林匹克竞赛正式更名为国际生物奥林匹克选拔赛。目前,正进行官方正式的比赛,香港的中学生们也可以参

沙田官立中学每周一和周三的早上分别用普通话和英语进行全校集会,用于表扬进步学生,树立学生榜样;关心时事,引导学生关注社会,同时也鼓励了学生用英语和普通话进行交流。

三、发现.课堂篇

关键词1:英语课堂

除了中国语文、中国历史等中文相关科目外,其它科目如数学、地理、历史、综合科学,甚至音乐、家政等均以英语作为教学语言,与国际教育接轨。
  
我们观摩了一节初一的英语课堂,我们惊喜地发现课堂活动设计十分紧凑、高效和精彩,使得每一位学生都热情积极参与其中,真正实现了以学生为中心,让学生成长在活动中。

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老师将一篇课文故事,剪成小条分发给各个小组,领到任务后,各小组积极思考探讨如何表达呈现其中一段落的含义,然后上台表达表演,学生们想象力丰富,其想法和创意吸引了全班同学认真倾听,课堂气氛欢乐祥和。然后,老师分给每个小组所有的段落小纸条,让学生排序,精确考查学生对课文故事的理解。然后随机重新分组,学生在新的小组中领到新的任务,建立新的合作,在朗读与倾听中,发现问题,开展评估与更正,促进语言学习。
  
课后,我在思考,老师为什么这么设计英语课堂?该课最大的显性特点是学生参与度高,那么是什么因素保障了这种高参与性呢,显然是小组合作学习,学生在组内和组间活动,它要比单个学习能提高学生的参与性。然而小组高效能的运转需要适宜的环境,比如,故事素材的趣味性强、课堂氛围融洽、活动设计合理等,只有这样才能保障学生的参与,从而促进学生的沟通和交流,利于语言学习。这样的课堂设计是基于学科本质,我所教授的生物课是不能这样上的,我需要基于生物学科素养中的理性思维和科学探究设计教学的活动。高中英语也未必如此上课,因为初中、高中的学生特点不同。
  
在准确把握学科本质的基上,结合学生特点,通过教师智慧的设计,创造符合学生需求的适宜环境,才能将我们的学科教学落实到实处,才能真正发展学生核心素养。

关键词2:实验探究

我们观摩了两节实验课,分别是高中物理实验课和初中生物实验课。我们团队的陈博老师在观摩后后说:“深刻地感受到要舍得给学生时间,让他们自己去发现自己的兴趣,发现学习中的问题,真正的把主动还给学生,而老师给提供优质的帮助、资源、平台。”正如金萍老师所说,“这两节课的老师都为学生搭建了良好的实验平台,实验设计有趣,且给学生足够时间探究,引导学生积极思考,创建思维空间。”

我们下面先看高中物理实验课--探究力的作用效果。

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随着科技的不断发展和传感器技术的广泛应用,将传感器融入中学物理实验,已经成为引领物理教学发展的新趋势。本实验中,教师提供的资源平台是在滑动的小车上安装一个传感器,当小车发生碰撞时,它将力的作用效果转化成电子数字,通过蓝牙传送,并将图形信号呈现在IPAD上,使学生能够实时、准确、快速得收集,分析实验数据,提高实验课的科学性和效率。然而,若仅仅是让学生动手操作这套装置的话,仅仅是训练学生的动手能力,这肯定不是物理实验课的初衷。所以,借助这套装置平台,需要教师提供好的实验素材情景,引导学生思考或在操作中发现问题,解决问题,从而提升理性思维和实验探究能力。我查找资料后,发现高中物理学科素养和生物学科素养的要求和陈述几乎一致,除了上述理性思维和实验探究,还包括学科观念和社会责任。实验教学是中学实验学科的基本教育形式,其本质是一种探究活动,是把知识放进问题中,把问题放在实验中,把实验放在探究中,目的是在实验教学中培养学生探究意识和探究能力。表面上看,这节物理实验课的课堂氛围没有初中英语课“热闹”,但是在高中学生的头脑中一直进行着活跃的思维碰撞,老师把大块的时间交还给学生,让他们自己在实验观察中发现、思考、探究,他们追求的是内在理性思维的质。
  
关于观摩的另一节初中生物实验课---探究温度对蠕虫的呼吸速率的影响,其理念、设计与资源平台与上述物理课有很多相似的地方。

 

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比如,也用到了一种传感器---二氧化碳传感器,其能及时测得瓶中因蠕虫呼吸导致二氧化碳的变化量,然后转换成数字信号,直接呈现在IPAD上。通过一段时间内的连续检测,可获得一条变化的曲线,然后可计算呼吸速率,使学生用数的方式来描述生物学的现象和实验结果。与高中物理课不同的是,生物老师于博士通过设问和实物装置演示引导学生逐步经历实验探究的全过程,从问题的提出到做出假设,设计对照实验,记录实验数据,分析实验结果等,这是符合初中年龄特点的方式。这节课还有一种传统的实验装置,将放置蠕虫的试管水平放置,其内放有吸收二氧化碳的化学试剂,然后试管口连接一个水平放置的细管,其内注射蓝色的液滴。由于动物呼吸过程中,吸收氧气,释放二氧化碳,因此,实验早期当蠕虫释放的二氧化碳被化学试剂吸收后,管中压强减少,蓝色液滴移动。这个装置很不好操作,必须水平放置装置,否则大气压强将对液滴的移动产生影响。整个的实验过程,需要用到数、理、化、生多科学科知识的的综合,我觉得这是真正的理综,对于该装置从理、化、生不同学科的角度都有值得探讨的问题。在此,我有一个强烈的意识,需要分层教学,若把学生简单大致分成两部分的话,前一部分需要注重对他们进行多学科综合能力的训练,力求实验严谨、科学,发展学生的科学思维和实验探究,使学生明白科学需要实证,需要基于数据的推理判断;后一部分,我认为不必如此,而是侧重对实验过程的经历和感悟,形成直观的认知。

四、发现.文化篇

关键词1:传统文化传承

沙田官立中学的校训是“智、仁、勇”出自《论语》的<论仁、论君子>:“智者不惑、仁者不忧、勇者不惧”。我们从沙中的校训中,可以看出香港教育者对传统文化的坚守与传承。

第二任校长黄景添先生在建校初年除了在校舍中央种植了老杉树之外,也成立了以花卉命名四社:杜鹃花社、洋紫荆社、山茶花社及蓝花楹社,鼓励学生全面发展。

关键词2:传统文化保存

访学期间,我们参观了香港历史博物馆,其于1975年创立。该馆展出香港的出土文物、历史图片、图画和地图等,并定时举办文化活动和展出一些有关香港历史或各国珍贵的历史文物。香港历史博物馆的功能是通过购藏、修复和研究馆藏文物,以保存香港的文化遗产。该馆以香港自然历史和人文历史为基本陈列,重点展示了香港6000年的发展历程。陈列分三部分:
  1)介绍香港的自然环境
  (2)以出土文物、古代石刻及古窑址等实物反映了香港地区的人类活动;
  (3)展示了香港从一个小渔村发展为大都市的过程

关键词3:历史现代融合
  
  
香港的历史不仅保护在它的博物馆中,而且保护在它的现实生活中。在香港大屿山附近,保存有历史上典型的渔村—大澳渔村,香港政府严格执行保护的措施,不允许任何现代化商业入驻,力求保持村落原貌的风土人情。

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          香港博物馆展品                 现今的香港大澳渔村
 
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      香港大澳渔村文物酒店                  香港建筑--1881








 

 


 

 

 

 

在大澳渔村尽头,有一幢低楼层建筑,即香港大澳文物酒店,其由旧大澳警署活化而成。香港建筑--1881”位于香港九龙。前身是尖沙咀旧水警总部,外貌古典而大气,因建于1881年而得名。“1881”第二次世界大战时期外,一直为香港水警总部。根据《古物及古迹条例》,“1881”1994年列为香港法定古迹(九龙消防局主楼除外),极具历史意义。长江实业2003年取得水警总部项目的发展权,耗资逾10亿港元,邀请各方专家参与,尽力参照主楼维多利亚式建筑的特色来设计新翼部分,务求令新旧建筑融合,为这项拥有逾120多年的历史建筑重新塑造经典。这样的活化建筑,既保留了原建筑的风格,经过活化,在当代继续它的新的价值和作用。

关键词4:中西文化交融

香港保存了中国传统文化中的封建和儒家的思想方式,以及其处事态度,又融合了西方的批判与创新文化,状况与日本和韩国相似。传统的宗教仪式、生活习俗及其他民间信仰,如祭祀祖先及风水,在香港的教育普及程度都比在中国内地高。香港人也制造出独特的香港流行文化,香港粤语歌曲、香港电影、香港TVB的电视剧在东亚地区都有很高影响力。

香港从一个默默无闻的小渔村发展成为享誉世界的现代化大都市,是一代又一代香港同胞打拼出来的。香港同胞所拥有的爱国爱港、自强不息、拼搏向上、灵活应变的精神,是香港成功的关键所在。

这就是我今天发掘的香港故事。

展望:

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                理工附中与沙田官立中学友好校续签协议仪式

 

 

 

 

我们本着续存友谊,使友谊之树常青的想法,理工附中与沙田官立中学续签了友好校协议。沙中的教育愿景是“启发每一位学生积极学习,独立思考,关顾他人,追求卓越。”理工附中的教育愿景是通过“秉持发现教育,成就每位学生”的办学主张,在全面、宽厚、扎实基础上,发现学生优势特长、发掘学生潜能,帮助学生实现个性化自主发展,让每个孩子成为最好的自己,让每位老师成为最优的伯乐,让理工附中成为最大的舞台,最终实现“理工附中教育让人信赖;理工附中老师令人尊敬;理工附中学生使人赞赏”的教育愿景。两校的愿景中,都重视帮助每一位学生的获得好的发展,我们也期待我们的中小学教育能给学生提供一方沃土,坚实 成长为一位有责任担当,有理想情怀的人。

最后,感谢学校和教委领导,给我们这次出去学习和参观的机会,我们一定会将学到的经验,积极融合活化,应用在我们日常的教育工作中。